 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
|
|
Những nguyên tắc giáo dụcĐể tiến hành giáo dục có hiệu quả, chỉ có thiện chí không chưa đủ. Điều quan trọng là phải tuân thủ một số nguyên tắc có tính khách quan. Sau đây là một số nguyên tắc cơ bản: - Tự giác: Giáo dục về mặt t́nh dục chỉ đạt kết quả khi bản thân người giáo dục thực sự tin rằng công việc của ḿnh rất đúng đắn, cần thiết, và tiến hành công việc đó một cách tự giác. Với ư thức như vậy, người giáo dục sẽ không gặp khó khăn khi t́m ṭi những h́nh thức, biện pháp và lựa chọn những thời điểm thích hợp. - Phù hợp: Cũng giống như mọi chuyện khác của đời sống con người, chúng ta nên giải thích các vấn đề t́nh dục cho đứa trẻ lên 5 theo một kiểu, lên 10 một kiểu và đang yêu một kiểu. Trước nhiều câu hỏi của con cái, ta hay lúng túng, đôi khi lại có ư cho con cái ḿnh măi măi là trẻ con. Khi ta t́m được câu trả lời đúng th́ thường là hơi muộn. Khi ta muốn nói điều ǵ đó cho đứa con 14 tuổi biết, th́ đó thường lại là những điều mà chúng thường quan tâm và cần được biết ngay từ tuổi lên 10. Cha mẹ hay phải nghe một câu trả lời chán nản của con cái: “Thôi mẹ ạ, chuyện ấy con đă biết lâu rồi”. Lúc ấy, cha mẹ mới giật ḿnh nhận ra rằng, lâu nay, ḿnh đă bỏ lỡ bao nhiêu dịp để thông tin cho con những điều hệ trọng của cuộc sống con người. Có người nghĩ, chỉ nên nói chuyện t́nh cảm giữa đàn ông và đàn bà với con khi nào chúng hỏi tới. Điều đó chỉ đúng đối với những trẻ chưa cắp sách đi học. Ngoài lứa tuổi đó, bạn đừng đợi con ḿnh hỏi, v́ hết năm này qua năm khác, chúng sẽ không hỏi đâu. Hăy cứ t́m dịp thuận tiện mà nói. Bạn đừng lo là ḿnh nói cho con biết quá sớm. Thà nói với chúng sớm một năm c̣n hơn nói chậm một giờ. - Chủ động đề kháng: Cũng giống như nhiều lĩnh vực giáo dục khác, giáo dục t́nh dục không đơn thuần chỉ là truyền đạt thông tin, kinh nghiệm sống mà c̣n là vấn đề bồi dưỡng nhân cách và xây dựng quan niệm sống con người. Bởi v́ đời sống t́nh dục của con người khác với bản năng t́nh dục của các động vật; khác ở sự nếm trải những t́nh cảm mang tính xă hội phong phú, tinh tế và ở trách nhiệm của cá nhân trước một cá nhân. Ít người làm cha mẹ nghĩ rằng, đến một lúc nào đó, cậu học tṛ lớp ba, lớp bốn của ḿnh sẽ chủ động nói ra những băn khoăn về lĩnh vực t́nh dục. Nhiều chuyện tày trời của cậu, cậu có thể can đảm thổ lộ, c̣n riêng chuyện đó th́ lại không. V́ vậy, chúng ta cần vận dụng đúng quy luật thẩm thấu, “tiêm nhiễm”. Những câu giải thích đầu tiên của chúng ta cho con cái sẽ găm sâu trong kư ức của chúng đến tận cuối đời. Việc con cái nghe chúng ta nói cũng giống như chúng được nhận vào cơ thể một lượng kháng sinh. Từ đó, chúng có khả năng chống lại những tiêu cực về sau. Nếu chúng ta trả lời qua quưt, giả dối, những ảnh hưởng tiêu cực sau này của xă hội sẽ tiêu hủy toàn bộ lời nói của chúng ta, ngay cả khi trong đó có cả phần sự thật. Trí nhớ của con người không giống như dải băng, dễ ghi và dễ xóa. Nó là tờ giấy trắng, chữ nào được viết đầu tiên th́ sẽ lưu dấu măi với thời gian. - Tin cậy: Nhiều cha mẹ thường hay hiểu nguyên tắc này một cách phiến diện. Trẻ em tin người giáo dục ḿnh, đồng thời người giáo dục cũng phải tin tưởng trẻ em. Chỉ có sự cảm thông, tin cậy lẫn nhau mới tạo ra được sự gần gũi. Nếu ta thường xuyên nhớ lại thời thơ ấu của ḿnh, ta sẽ nhận ra là những thắc mắc, nhu cầu của con ta hôm nay chính là những thắc mắc, nhu cầu của ta năm xưa. Trong sự liên tưởng ấy, ta sẽ dễ t́m ra những giải pháp thích hợp và đứa con sẽ cảm thấy ḿnh được tôn trọng. Đừng có gán cho con những ư đồ phi đạo đức, ngay cả khi nó đang say sưa trong mối t́nh đầu. Đừng nghĩ rằng con ḿnh sẽ có những cuộc trác táng khi nó chào ḿnh để đi với bạn trong bóng hoàng hôn. Cũng không nên đọc những lá thư t́nh và những trang nhật kư niên thiếu của con. Bạn có thể giải thích là ḿnh làm thế để hiểu con hơn, nhưng thật ra điều ấy chỉ đem lại cho con bạn cảm giác bị xúc phạm. Mặc dù không thể tin trẻ một cách mù quáng và kiểm tra là cần thiết, nhưng bạn có thể kiểm tra một cách lịch sự, tinh tế và dễ chấp nhận hơn. - Chân thực: Ngay cả với trẻ mẫu giáo, chúng ta cũng cần trả lời chúng một cách đúng đắn, chân thực. Sự im lặng hoặc giấu giếm thường làm cho câu chuyện t́nh dục mang một màu sắc bí hiểm, giật gân, kích động sự ṭ ṃ không cần thiết. Chúng ta nói dối trẻ em tức là cho chúng vay một món tiền giả, sớm muộn chúng cũng vứt đi và không bao giờ tin và hỏi chúng ta nữa. - Hệ thống: Trong mọi phương diện của giáo dục, chúng ta phát triển tri thức của trẻ em một cách tuần tự như đặt viên gạch nền tới viên gạch mái. Trong t́nh dục cũng vậy, trẻ em cần biết tuần tự từ chuyện chửa, chuyện mang thai tới sự sinh đẻ, từ t́nh cảm giới tính cho đến sự giao hợp. Tất cả những chuyện đó đều cần được biết đến như những hoạt động tự nhiên, tích cực của con người. Chúng ta cần dẫn dắt những vấn đề ấy tuần tự theo lứa tuổi và có thể cho chúng nghe lại một cách thản nhiên và thoải mái khi có dịp. - Cởi mở: Một số người nghĩ rằng, những chuyện tâm t́nh của con người chỉ nên nói giữa những người gần gũi, thân thiết thôi, không nên trao đổi rộng răi. Chúng tôi cho rằng cần kết hợp cả hai h́nh thức. Khi thảo luận ở một tập thể nào đó, những người trẻ tuổi thường có được nhiều kinh nghiệm hơn. Vấn đề t́nh dục vẫn có thể được trao đổi một cách cởi mở, tự nhiên. Và chính trong phạm vi một tập thể nào đó, con cái chúng ta sẽ t́m được nhiều lời khuyên bổ ích hơn những lời khuyên vụng về của chúng ta. |
|
Giới tính tuổi hoa Bệnh cưỡng nhi Tác giả: J.P.Maxlova (Séc). Dịch giả: TS. Phạm Thành Hưng, trường ĐH Khoa học xă hội và nhân văn Hà Nội
|
BS PHAN XUÂN TRUNG
WHO definition of HEALTH:
HT MEDSOFT |
Website YKHOANET.COM khai trương ngày 24/12/2000 - Năm thứ Tư. Website YKHOANET - Y KHOA VIỆT NAM | Web Master: Dr PHAN XUAN TRUNG - drxuantrung@ykhoa.net |